AHMAS

A. Educatie

• A. Onderwijskunde
  • Inleiding
  • 1. Uitgangspunten
  • 1.1 Context
  • 1.2 Cultuur
  • 1.3 Kaders
  • 1.4 Wederkerigheid
  • 1.5 Interactiviteit
  • 1.6 Voorwaarden
  • 1.7 Belang
  • 2. Ordenen
  • 2.1 Begrippen
  • 2.1.1 Kennis
  • 2.1.2 Kwaliteiten
  • 2.1.2.1 Cognitie
  • 2.1.2.1 Niveaus
  • 2.1.2.1.1 Ontwikkeling
  • 2.1.2.2 Kennis
  • 2.1.2.2 Leren
  • 2.1.2.2.1 Kennispiramide
  • 2.1.2.2.2 Transformatie
  • 2.1.2.3 Onderwijs
  • 2.1.2.3.1 Leermethoden
  • 2.1.2.3.1.1 Rolinversie
  • 2.1.2.3.1.2 E-learning
  • 2.1.2.3.1.2.1 Afweging
  • 2.1.2.3.1.2.2 Aanpassingen
  • 2.1.2.3.1.2.3 Chronologie
  • 2.1.2.3.1.3 Best Practice
  • 2.1.2.3.1.4 Ervaringsleren
  • 2.1.2.3.1.4.1 Voorwaarden
  • 2.1.2.3.1.4.2 Berman
  • 2.1.2.3.2 Leerling
  • 2.1.2.3.2.1 Werkplek
  • 2.1.2.3.2.2 Div. leerstijlen
  • 2.1.2.4.1 Assessment
  • 2.1.2.4.1 Eindtermen
  • 2.1.2.4.1.1 Voorbeelden
  • 2.1.2.4.3 Beoordeling
  • 2.1.2.4.3 OW-strategieen
  • 2.1.3 Kwantiteit
  • 2.1.3.1 Leer-slagen
  • 2.1.4 Leerstof
  • 2.1.5 Rollen
  • 2.1.6 Leermiddelen
  • 2.1.6 Personal Academies
  • 2.1.6.1 Portfolio
  • 2.1.6.2 Leerplatform
  • 2.1.6.3 Crossmediaal
  • 2.1.7 Voorwaarden
  • 2.2 Theorieen
  • 2.2.1 SDT
  • 2.2.2 CLT
  • 2.3 Modellen
  • 2.3.1 van Gelder
  • 2.3.2 VAL
  • 2.3.3 Leerlandschap
  • 2.3.3.1 Elementen
  • 2.3.3.1.1 Basis
  • 2.3.3.1.2 Bruggen
  • 2.3.3.1.3 Polders
  • 2.3.4 SECI-model
  • 2.3.5 4C/ID-model
  • 2.3.6 Fractaalmodel
  • 3. Levensloop
  • 3.1 Kernbegrippen
  • 3.1 Leren
  • 4. Historie
  • 4.1 Grondslagen
  • 4.2. Pioniers
  • 4.3 Kansen
  • 4.3.1 Didactiek
  • 4.3.1.01 Vrij reizen
  • 4.3.1.02 Makelaardij
  • 4.3.1.03 Toetsen
  • 4.3.1.04 Werkplekleren
  • 4.3.1.05 Onthullen
  • 4.3.1.06 Leerarrangementen
  • 4.3.1.07 Accelererende tijd
  • 4.3.1.1.1 Organisatie
  • 4.3.1.6.1 Routes
  • 4.3.1.6.2 Flexibel
  • 4.3.1.6.3 Leermenu
  • 4.3.1.6.4 Diversiteit
  • 4.3.1.6.5 Zelfstandigheid
  • 4.3.1.6.6 Onderdelen
  • 4.3.1.6.7 Checklist
  • 4.3.1.6.8 Voorbeeld
  • 4.3.1.7.1 Recept
  • 4.3.1.7.2 Blokkades
  • 4.3.1.7.3 Oplossing
  • 4.3.2 Medical education
  • 5. Voorbeelden
  • 5.1 Didactische vragen
  • 6. Bronnen
  • 6.1 Glossarium
• B. Methode
• C. Opleider
• D. Ervaringsdeskundigheid
• E. Studiemodules

2.3.3 Leerlandschap

De term leerlandschap verwijst naar de wereld van de architectuur. Het is een metafoor die de samenhang inzichtelijk maakt tussen de verschillende elementen waarmee men opleiden praktisch vormgeeft.

Hoe doe ik dat?

1. U verdiept zich in de rol en betekenis van de verschillende elementen
2. U gebruikt deze elementen om in kaart te brengen wat er speelt, wat de problemen zijn en waardoor die worden verooorzaakt. U doet aan educatieve diagnostiek
3. U bouwt met diezelfde elementen aan een oplossing. U bedrijft educatieve therapie.